从课文中学习细节描写的作用
李楠老师
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，渗透在对人物、景物或场面的描写之中，是刻画人物精神的最重要的方法。李楠老师
它往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
细节来自对生活的细致观察，贵在精而不在多，要能够生动形象的反映出人物、景物、事件的真实特征，让读者如见其人、如睹其物、如临其境。
比如七（上）《秋天的怀念》这篇文章，作者写到，当他暴怒无常时“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”母亲不忍看我受折磨，所以“悄悄地”躲出去，但她又担心我想不开，所以在门外“偷偷听”我的动静，这几处细节描写，把一位母亲的深沉伟大刻画的淋漓尽致。
从课文中学习侧面描写的作用
刘峰老师
1.以物衬人：即要写人，先避开不写，而写有关的物。
如《愚公移山》中：“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。”通过写移山工具的简单，移山的艰巨，侧面烘托愚公坚定不移的移山精神的伟大。
2.以景衬人：即不直接写人，而是通过相关的景物描写来衬托人。
如《社戏》中：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”通过描写江南水乡的清新优美的图景，烘托出“我”终于能够去看社戏的喜悦以及急于看到社戏的迫切心情。
3.以人衬人：即写此人是为衬彼人。
如《羚羊木雕》中：“不知什么时候，奶奶站在门口。他一定想说什么，可是，她没有说。”通过写奶奶的言行举止侧面写出父母重财轻义的行为。
4.以物衬物：即用写彼物来写此物。如《小石潭记》中：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”在这里，作者以写水中鱼侧面写出潭水清澈的特点。
从课文中学习自然环境描写的作用
余英老师
常见题型：
1.文章开头的环境（景物）描写有什么作用？
2.文中多次对xx进行描写，这样写有什么作用？
3.找出文中景物描写的句子，试分析其作用。
举例：
从景物描写的角度赏析《秋天的怀念》中“看着窗外的树叶’刷刷啦啦’飘落。”一句，描绘了肃杀悲凉的环境，暗示了“我”当时悲凉的心情，同时为下文母亲“挡在窗前”央求我去北海看菊花做了铺垫。
从课文中学习理清思路，概括内容
蔺芬天
翻阅了初中阶段的6册语文课本，我发现每一册课本中的都有6个以上关于“理清思路，概括内容”的思考探究题目。
比如：八（下）《社戏》“思考探究”中的题目是：通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。九（上）《我的叔叔于勒》后的“思考探究”中的题目是小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。请根据“开端——发展——高潮——结局”的提示，梳理课文的故事情节。
我整理了一下，概括起来，大致为6类：时间变化类，地点转移类，人物活动类，事件发展类，情感变化类和物象类。
在平常的教学中我们也可以有意识地去关注。
从课文中学习标题的作用
苏丹
2.概括文章的主要内容。如《阿长与<山海经>》,概括了文章的主要描写对象及主要事件，就是粗俗、迷信、不识字的阿长为我买来了《山海经》，表现了阿长真诚善良的品质，表达了我对阿长的感激、赞美和怀念之情。
3.交代文章的线索。文章线索可以有两个方面，一种是事物，如《背影》，以背影为线索，抓住父亲的外貌、动作来表现作者对父亲的爱和怀念；比如《皇帝的新装》里围绕新装展开的荒诞故事，揭露了利己虚伪的人性黑暗面。
4.揭示文章中心。如《再塑生命的人》，揭示了莎莉文老师是再塑作者生命的人，表达了作者对莎莉文老师的感激和尊敬。如《伟大的悲剧》，标题中就透露出作者的情感主旨，即通过写斯科特探险队南极探险及壮烈牺牲的经过，赞颂了勇于探索、为事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
5.含蓄隽永，具有象征意义。如《一颗小桃树》，用小桃树在逆境中成长的故事，象征着同命运顽强抗争的伟大精神。比如《海燕》，用海边搏击风浪的海燕的形象，象征勇猛坚强、乐观自信、富有献身精神的无产阶级革命先驱的形象。
6.新颖别致，设置悬念，吸引读者。如《时间的脚印》，题目将无声无息，无形无影的时间与有形可感的脚印联系起来，引发读者的好奇心，达到吸引读者的目的。如《带上她的眼睛》，眼睛是人体器官，如何能被带走？为什么要带走？这个题目能够引发读者一般认知上的冲突，新颖别致，设置悬念，达到吸引读者的目的。
让学生接触大量感性的语文材料，有效地促进思维的发展与提升，从“教课文”到“做阅读”，从学生的学出发，围绕目标对教学内容进行恰当的取舍整合，通过实践活动直观地掌握语文规律，形成语文能力，提高课堂的实效，实现从“文本解读式”的教学向“探究言语密码”的教学转变。
分享活动结束后，各备课组进行了期末考试成绩分析，指出问题并提出了改进措施。
在接下来的作文写作训练中，可以从以下几个方面对本题进行指导，首先，明确，“背影”是文章写作的重点和行文线索，因此文章要对人物的背影进行重点刻画。其次，在文章写作中要有细节描写，以细节描写凸显真实性。再次，教师可以从本班作文中选择优秀文章，或者找网络上的优秀范文，给学生参考和启发。另外，教师可以先深入掌握学生本次作文情况，跟据学生的具体情况来有针对性地讲作文。
结合这次考试所暴露出来的种种问题，后期主要从以下几方面来改进：
1.学生的书写训练。
从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹不够规范、工整。因此，作为语文教师，在今后的教学过程中，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常教学中，应严格要求，加以训练。
2.要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本此考试也不例外。首先在平时教学中，应重在指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯。以此培养学生的阅读能力；其次，要扩大学生的课外阅读量，拓宽学生的知识面，加强交流，增进积累。第三，在培养阅读兴趣的同时，对文章的深层理解有待提高，挖掘内涵，领会其中的思想精神，使学生受到人文教育。
3.把控好课堂，不能因小失大。
要根据班级的实际情况和实际的学情来做相应的调整，营造一个良好的学习氛围；要采取多种方法充分调动学生学习的积极性和热情，让学生做自己学习的主人，充分发挥他们的主观能动性。
4.作业布置少而精。作业布置一定要注重质量而不是数量。其次是打好基础，利用课堂，早读抓学生的默写，检查背诵，听写重点字词。
（一）基础
1.利用碎片化时间重视基础的落实。
2.从汉字的表音、表意功能，结合个别技巧让学生强化易错字词；对于语段修改十分严重的对应问题，可加强练习对应题型；重视名著导读的复习，知识点切分要细致；训练学生回答问题要逻辑清晰，语言表达连贯、清晰。
（二）综合性学习
1.端正态度，注意细节
2.加强对联题型的训练
3.再复习巩固综合性学习中相关知识性的内容
（三）阅读题
非连：选择题要重细节，细化学生答题的思路和操作。
记叙文阅读：加强审题，语句筛选，概括训练，答题格式训练，提高学生的理解能力
古诗文阅读：1.做好课内文言文诗词巩固，同时强化指导学生，要将实词放到句意中进行理解，注意翻译的准确性。2.课内虚词还要加强巩固。3.诗词答题，要审准题，加强学生听讲状态的管理。
(四)作文：
1.提升学生的审题能力，仔细审题，不放过任何关键词。
2.开拓选材范围，尽量挖掘身边有价值的真人真事。
3.深刻立意，训练学生从身边的平凡人、普通事中寻找深刻的意义和价值。
4.加强语言训练，有意训练精彩片段的描写和记叙。
