1、听课准备
（1）学识准备：熟悉课程标准，充分把握教材。按课程标准，弄清楚：①教学目的任务。②弄清教学建议。③弄清规定的知识体系、知识范围和深度。④教学重点、难点。
（2）物质准备 即听课笔记用品
（3）心理准备 要做到诚心、虚心、专心、尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听课。
（4）情况准备 要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况。
（1）听什么？
一听教师怎么讲的，如何导入、如何展开、如何提出问题等，重点是否突出，教学难点是如何处理的，详略是否得当；
二听教师课讲的是否思路清晰，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当，是否突出以学生为主体；四听学生的讨论和答题；五听习题中学生的反馈。
（2）看什么？
一看教师，首先精神是否饱满，教态是否自然亲切，板书是否合理，运用教具是否熟练，教法的选择是否得当，指导学生学习是否得法，实验的安排及操作，对学生出现问题的处理是否巧妙。
二看学生，看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看教师学生，教与学是否交融；看学生分析问题，解决问题能力如何。
（3）想什么？
一堂优质课，应该能够看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。所以听课，一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教，学生学的。
在鲜活的课堂教学中，有些教学细节转瞬即逝，如果忽略某些细节，对这堂课的感知就会出现断裂，影响对课堂效果教学的整体认知与评价，所以教师听课应集中精力，集中思维，做到听课的前瞻性和对照性兼顾。
1、从教学目标上分析
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。知识、能力、思想情感目标都要有明确要求，体现学科特点，体现年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务；要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。
2、处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、从教学程序上分析
看教学思路设计。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
看课堂结构安排。而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
4、从教学方法和手段上分析
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
看教学方法的改革与创新。看现代化教学手段运用。
5、从教师教学基本功上分析
看板书、看教态、看语言、看教法。教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性；其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
6、从教学效果上分析
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，知识、能力、思想情操目标达成；三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
总之，“他山之石可以攻玉” ，长期的听课笔记是教师的一种宝贵课程资源，任何一种听课，都是向教师学习的过程。相信在以后的教学中，理综组教师能够通过“六课工程”活动，学习他人教育教学中的闪光点，丰富自我教学方法，提高教育教学能力。
