全面提高语文素养——2020届中考语文复习备考分享会

三年磨一剑，七月试锋芒。为了更好地把握中考方向，提高初三年级的复习效率，同时为初二和初一年级做好经验介绍，4月29日下午，我校全体语文组教师在教研组长林晓敏老师的主持下召开了2020届中考备考分享会，吴校长亲临指导。

此次分享会的议程为三项。第一项，由初三备课组长刘艳丽老师进行2020中考政策解读以及复习策略及时间内容安排，第二项由初三年级老师进行中考语文专项复习方法分享，第三项，其他年级老师探讨交流，吴校长做最后指导。

首先，九年级备课组长刘艳丽老师结合教科所副所长贾玲老师的讲座为大家解读2020年中考语文政策，指出今年陕西省取消考试大纲，初中毕业学业考试以基础教育课程改革的总目标和《课标》要求为依据，“两考合一”，围绕落实立德树人为根本任务，强化核心素养的考察，命题做到的是题量适中，难易适度，重视基础知识和基本技能的考察。接着刘老师立足2019的变化，结合教学情况，明确2020中考的主要特点，介绍了初三年级中考复习策略和时间安排，并且针对2019年中考答卷情况反馈，提出学生答卷中的突出问题，并做了简要分析，为接下来的复习备考指明了方向。

会议第二项，初三年级老师进行中考语文专项复习方法分享。首先刘艳丽老师做了“积累与运用”和“综合性学习”的备考策略分享。针对积累运用存在的问题，她提出以下策略：明确范围，确定底本；进一步加强学生的书写训练，模考中提醒学生答题规范，用楷书来写，不求漂亮，但求字型方正，笔画清晰；夯实语法基础知识，锻炼学生的运用能力；运用思维导图进行梳理指引，并结合具体的例子进行了详细的说明。针对综合性学习存在的问题，她提出老师要注重情境和探究精神，训练学生搜集、筛选、提取并整合各类材料的能力，带领学生探讨材料反映的人生价值、时代精神和人文思想。

岳丽丽老师就“非连续性文本阅读”的考向、学情、策略做了详细的解说。针对学生出现的问题，如审题不仔细，受外界信息干扰；筛选、提取核心句子、关键句子速度慢、不准确；整合、归纳答案条理不清晰等问题，提出首先要引导学生耐心读完文本，整体了解文意，其次注意审题及干扰性的设置，然后紧扣材料，答案要具有操作性，学会观察图表。总之非连续性文本阅读试题，读通、读懂材料内容是前提，理清、理深逻辑关系是核心，精概、准述相关内容是关键。

于芳老师分享了“记叙文阅读常见题型及解题技巧”，她就语文中考中记叙文阅读的常见题型及解题技巧加以解析，分别从概括类题型、鉴赏类题型、深层含义类题型为我们介绍了相关的答题技巧及策略。根据《新课标》及目前中考的实际情况，中学语文记叙文阅读理解在考试中占有非常重要的地位，而且学生失分也较多，因此记叙文阅读的训练是复习备考中的重点及难点内容，教师不仅要注重方法的指导，更要带领学生走进文本，理解内涵。

崔迎春老师分享了“古诗文阅读的备考经验”，她指出古诗文阅读存在的突出问题是学生文言文基础与迁移能力欠缺，诗歌理解与赏析能力不足。接着根据2019年中考文言文答卷反映的具体问题，提出在教学中强化训练，帮助学生落实基础，强调教会学生结合语境灵活理解文意，切忌死记硬背，注重课本知识的积累。明了试题虽在课外，能力却在课内的道理，注重知识从课内迁移到课外的能力。最后根据2019年中考诗歌鉴赏反映的问题，她提出始终不放弃诗词鉴赏和背诵结合的方式，指导学生按题材分类掌握一类诗歌的大体表达情感，做到心中有数，重点关注同一诗人不同时期作品所表达的思想感情。

屈改民老师做了“中考作文指导的备考经验分享”，屈老师结合近十年的中考作文提出想要在中考考场上写出精彩的文章，首先要选材新鲜，反映社会生活，选材与时俱进，展现新风貌，普遍性，时代性，要关注社会；做到会讲故事，展现自己的好习惯，有担当，有教养，知识丰富，其次要注重细节，最后再指导学生跟着课文学习写作。屈老师在最后提出中考作文写作内容的四大母题，意在引导学生关注身边事，关注自身成长。

会议第三项，七、八年级老师就自己的困惑、方法经验以及收获做了分享交流，吴校长进行了总结讲话，首先肯定了初三老师认真、细致、全面的备考工作，接着从书写、阅读、写作三个方面为老师们提出一些建议并予以方法指导，提出之后的复习要抓书写，注重学生阅读理解能力的提升，根据学情，分层教学，让不同的学生都能得到语文能力的提升。

此次分享会加强了我校中考复习交流工作，共同探索了复习工作的新思路、新方法，提高了教师研讨的热情，对于更好地指导最后阶段的语文复习工作起到了积极作用。

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